KI wird Schulstoff: Was der Beschluss der Bildungsminister bedeutet

Viele Eltern kennen die Szene: Das Kind sitzt an der Hausaufgabe, und irgendwann fällt der Satz „Das kann ich doch auch die KI fragen“. Dann beginnt die Diskussion. Darf es das? Ist das schon geschummelt? Und was sagt eigentlich die Schule dazu?

Auf die letzte Frage gibt es seit Mitte Oktober zumindest einen Rahmen. Die Bildungsministerkonferenz, in der die Bildungsministerinnen und -minister der Länder zusammenarbeiten, hat am 16. Oktober 2026 beschlossen, welche Fähigkeiten rund um Künstliche Intelligenz Schülerinnen und Schüler erwerben sollen. Der Beschluss ist kürzer, als man erwarten würde: sechs Seiten. Was drinsteht und was nicht, ordne ich hier ein.

Was beschlossen wurde

Ganz neu ist die Grundlage nicht. Seit 2016 gibt es die Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ der Kultusministerkonferenz. Sie enthält einen Kompetenzrahmen verbindlicher Anforderungen (öffnet neuen Tab): Alle Kinder, die zum Schuljahr 2018/19 eingeschult wurden oder in die weiterführende Schule kamen, sollen diese Kompetenzen bis zum Ende ihrer Pflichtschulzeit erwerben.

Diesen Rahmen hat die Bildungsministerkonferenz jetzt für Künstliche Intelligenz aktualisiert (öffnet neuen Tab). Die sechs Kompetenzbereiche bleiben, im Beschluss heißt es ausdrücklich: „Die Kompetenzbereiche der KMK bleiben in Struktur und Geltung unverändert.“ Neu sind KI-bezogene Ergänzungen an vielen einzelnen Stellen. Außerdem ordnet der Beschluss jedem Bereich eine oder zwei von vier Perspektiven zu. Sie stammen aus einem Rahmenwerk von OECD und EU-Kommission für KI-Kompetenz in der Schule, dessen Endfassung im Juni 2026 erschienen ist (öffnet neuen Tab):

• Mit KI bewusst umgehen
• KI kreativ anwenden
• KI gezielt einsetzen
• KI aktiv mitgestalten

Was Kinder lernen sollen

Die Ergänzungen sind konkreter, als diese vier Schlagworte vermuten lassen. Einige Beispiele aus dem Beschluss:

Prüfen statt glauben. Schülerinnen und Schüler sollen KI-generierte Ergebnisse einordnen, mögliche Verzerrungen erkennen und Informationen „auch im Abgleich mit Primärquellen“ bewerten. Also nachsehen, wo etwas wirklich steht.

Offenlegen, was die KI gemacht hat. Zur Quellenangabe gehört künftig die „transparente Kennzeichnung KI-generierter und -überarbeiteter Beiträge“. Das betrifft genau die Hausaufgabe vom Anfang. Wie das bei einzelnen Aufgaben aussehen soll, legt der Rahmen allerdings nicht fest.

Daten bewusst eingeben. Der Schutz persönlicher Daten wird um eine „reflektierte Dateneingabe“ ergänzt: Kinder sollen einschätzen können, was sie einem KI-Werkzeug anvertrauen.

Mensch und Maschine unterscheiden – auch emotional. Ein Punkt, der leicht übersehen wird: Kinder sollen „zwischen menschlicher Kommunikation und Mensch-Maschine-Kommunikation auch emotional unterscheiden“ können. Ein Chatbot kann freundlich, geduldig und verständnisvoll klingen. Ein Freund ist er deshalb nicht.

Deepfakes einordnen. Im Bereich „Analysieren und Reflektieren“ steht neu: „Sensibilität gegenüber Deepfakes und KI-verstärkter Desinformation entwickeln“. Deepfakes sind mit KI gefälschte Bilder, Videos oder Stimmen, die echt wirken.

Verstehen, wie es funktioniert. Zu den Grundlagen gehören jetzt „zentrale Konzepte maschinellen Lernens sowie deren Grenzen“. Dazu kommt Praktisches: Schülerinnen und Schüler sollen eigene KI-Assistenten entwickeln oder weiterentwickeln und die Grundlagen der KI-Verordnung der EU kennen.

Das Rahmenwerk von OECD und EU-Kommission fasst die Haltung dahinter in einem Satz: Lernende sollen nicht nur entscheiden können, wie sie KI nutzen, sondern auch, wann sie es lassen. Das ist auch der Ansatz meiner Vorträge: erst die Mechanik verstehen, dann urteilen.

Was der Beschluss offenlässt

Ein Kompetenzrahmen beschreibt Ziele, keinen Stundenplan. Das merkt man. Wie News4teachers (öffnet neuen Tab) festhält, nennt er keinen verbindlichen Stundenumfang und ordnet die Kompetenzen keinen Jahrgangsstufen zu. Zu zusätzlichen Mitteln und zur Qualifizierung der Lehrkräfte enthält er keine verbindlichen Aussagen. Auch ein Fach oder einen Zeitplan nennt der Beschlusstext nicht. Die Umsetzung liegt bei den Ländern und den Schulen.

Überschriften wie „Pflichtaufgabe für Schulen“ klingen nach einem neuen Pflichtfach. Ein Fach schreibt der Beschluss aber nicht vor. Er stützt sich auf ein Rahmenwerk, das KI-Kompetenz als fachübergreifende Aufgabe beschreibt. Welches Fach was übernimmt, wird anderswo entschieden.

Angekündigt sind Hilfen für die Schulen, laut News4teachers unter anderem 22 Reflexionskarten und ein „KMK-Navigator für KI-Kompetenzen“. Erscheinen sollen sie später auf der Website der Kultusministerkonferenz. Die Präsidentin der Bildungsministerkonferenz, die bayerische Kultusministerin Anna Stolz, sagte dazu: „Besonders wichtig ist mir, dass unsere Lehrkräfte und Schulen auch konkrete Hilfestellungen für die Umsetzung bekommen.“

Für Eltern heißt das: Ob und wann Ihr Kind diese Dinge im Unterricht lernt, hängt vom Bundesland, von der Schule und von einzelnen Lehrkräften ab. Der Beschluss sagt, wohin es gehen soll. Den Weg dorthin müssen Länder und Schulen erst noch beschreiben.

Was Sie heute tun können

1. Den Beschluss selbst lesen. Sechs Seiten, gut lesbar, als PDF bei der KMK (öffnet neuen Tab). Er liefert Ihnen Stichworte für Gespräche mit Ihrem Kind und der Schule.
2. In der Schule nachfragen. Beim Elternabend oder im Elterngespräch: Gibt es Regeln, wie KI bei Hausaufgaben genutzt und gekennzeichnet werden soll? Wer kümmert sich an der Schule um das Thema?
3. Gemeinsam prüfen. Lassen Sie Ihr Kind einem Chatbot eine Frage zum Schulstoff stellen und die Antwort danach mit dem Schulbuch vergleichen. Genau das verlangt der neue Rahmen – und es geht am Küchentisch.
4. Über Gefühle reden. Fragen Sie, ob Ihr Kind schon einmal mit einem Chatbot über Persönliches geschrieben hat. Nicht als Kontrolle, sondern aus Neugier. Kinder erzählen eher, wenn sie keine Strafe erwarten.

Am 19. November bin ich beim Medienelterntag in Oberding mit dem Workshop „Wie KI unsere Kinder beeinflusst“: was KI heute mit Gesichtern, Stimmen und Nachrichten kann und wie Sie mit Ihren Kindern darüber sprechen. Wenn Sie für Ihre Schule oder Ihren Elternbeirat einen solchen Abend planen, schreiben Sie mir: mail@nico-kuechler.de.